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德国留学必知德国教育制度解析

发布时间:2022-02-22 14:54:27 阅读:385 作者:博远教育 字数:2123 字 预计阅读时间:5分钟
导读:德国教育和文化事业由各州政府主管,联邦政府负责教育规划、职业教育和高校立法,并通过各州文教部长(BundesministerienderBundesländer)联席会议协调全国的教育工作。联邦州为大学的建造和科研提供财政资助。德国所有公立学校免收学费,有些还向学生提供教科书。

1.Gesetzliche Grundlagen法律基础

德国教育和文化事业由各州政府主管,联邦政府负责教育规划、职业教育和高校立法,并通过各州文教部长(Bundesministerien der Bundesländer) 联席会议协调全国的教育工作。联邦州为大学的建造和科研提供财政资助。德国所有公立学校免收学费,有些还向学生提供教科书。而所有的私立学校是收费的,部分教会学校由于经济拮据,也需要向学生收取一定费用。

德国教育制度解析

根据《联邦教育促进法》(das Bundesausbildungsförderungsgesetz),低收入家庭的学生可以得到政府的资助,大学生通常需要在规定的最长期限后第五年将其归还。德国的奖学金数额只取决于学生家长的收入和求学兄弟姐妹的多少,与学生的学习成绩无关。

2.Das Schulsystem教育体系

德国的教育体系为12至13年义务教育,大致上为初中等教育的阶段,实际上教育体制因邦而异。学前教育端赖家长的意愿,可将儿童送往托儿所,纯属非强迫性。小学阶段除了少数邦为6年(如柏林)之外,其余为4年。在中等教育阶段,德国主要采行的制度为"一本三枝",在晋升至中学阶段期间,存有一为期两年的定向阶段(Orientierungsstufe),借此可以透过老师的建议以及学生与家长的意愿,决定往后就读的学校。中等教育主要有三种学校可供选择,依次为基础职业中学(Hauptschule)、实用专科中学(Realschule)以及文理科的高中(Gymnasium)。

德国中学共有三类:普通中学(5年制)、实科中学(6年制)、高级中学(9年制)和综合中学。学生参加最后期末考试,通过后能获得“普通中学毕业证书”或“中等学校毕业证书”或“九年制中学毕业考试证书”。只有持高级中学毕业证书的学生,方可直接进入高等院校深造。不具备上大学资格的中学毕业生都要接受一种“双轨制”(das duale System)职业培训,即企业中的实践与职业学校的理论培训。

3.Grundschule小学

德国儿童6岁上小学,一般共4年(勃兰登堡州和柏林6年)。上午上课,每周5天。一年共12周假期。两个学期,第一个学期8月或9月至次年2月,第二个学期从2月一直到6月、7月或8月(每个州略有不同)。每个学年结束都有一份学年证书,记录学生在这一学年中的所有成绩。

4.在德国有各种不同的小学系统。

州立学校(State school),州立学校并不收取费用。大多数的学生都会进入家附近的州立学校。一般来说富裕地区的州立学校较贫困地区的州立学校还好。许多中产阶级或是劳工阶级的学生会避免将小孩送入贫困地区的学校。

其他可选择性的

华德福教育(2007年时有2006间)

蒙特梭利教育法学校(272)

Freie Alternativschule(自由学校;Free Alternative Schools;85[1])

新教(63)或是 天主教会(114)教区学校等

5.Gesamtschule综合型学校

这种学校将不同类型的中学融为一体,在这类学校中,学生可以根据自己的学习情况,挑选不同类型的学校就读。

6.Das Hochschulwesen高等教育

德国高等教育历史悠久,最古老的大学海德堡大学(die Universität Heidelberg),1386年建立。很多高校都有500年以上的历史。高等院校的主要类型有:综合性大学、工科大学以及某一专业为主的理工科学院、师范学院、艺术学院和音乐学院、高等专科学院(Fachhochschule)和综合高等学校。高等专科学校(又称应用技术大学)是德国一种较新的高校类型。通常学制三年,与实际工作紧密联系。在读学生人数几乎占高等院校学生总人数的三分之一。

1974年德国唯一一所函授教育大学在哈根成立。

德国著名教育家威廉·冯·洪堡在1810年创建了柏林大学,他的教育思想至今在德国传统大学中占重要地位。他强调科研与教学的统一,大学首先是科研场所,其次才是进行教育实践的场所。

德国大学课程类型主要有讲座、研讨课和练习课组成。每个学期开始,德国学生可以在课程总目录表中自己选择课程,并制定出自己的课程计划。德国大学每学期每门课程中,设有课程报告、课程作业或测试,如果学生顺利通过,即可得到一张证书。在基础课程结束后,如果学生没有通过中期考试,就必须离开大学。

7.Hochschulreform高校改革

根据欧洲国家签署的“博洛尼亚声明”,到2010年,德国高校的专业需转轨到在国际范围内被认可的学士和硕士的体制上。

从2005至2006年的冬季学期起,德国各大高校对入学有名额限制的专业采取一种学额分配方式,即“20—20—60规则”。20%的入学名额分配给高级中学的优秀毕业生,他们可以挑选学校和专业。20%的入学名额根据应届高中毕业生具体等候入学名额的时间进行分配。60%的入学名额将由大学自主分配。

2005年起,由联邦宪法法院裁决取消大学免学费制度,各州根据自己的情况,在大学期间向学生收取学费,收费标准须考虑到学生的生活状况和当地的学习条件。

8.Leitung und Verwaltung监督与管理

德国大学过去实行“教授治校原则”,在20世纪60年代的学生运动中,高校教授权威受到了冲击。为了改变大学教授独揽权力的局面,各高校建立了大学委员会。其中包括教授、学生、科学工作者和艺术人员以及其他工作者,他们共同管理学校的各类事务。

9.Forschungseinrichtungen研究机构

德意志学术交流中心(der Deutsche Akademische Austauschdienst)成立于1925年,1950年重建。旨在推动德国和时间各国的学术交流,发展国际间的合作。同时它与歌德学院共同肩负着推广德语教学,传播德国文化的重任。它是一家半官方的学生研究和交流组织,不设下属研究所。它是德国各高校留学生的业务管理协调和服务部门,也是向外国留学生和科学工作者提供奖学金数额最多的学术机构,也为国内学者提供去国外从事学术活动的经费。

歌德学院(das Goethe Institut)的总部在慕尼黑。建立于1951年,是德国在世界范围内积极从事文化活动的文化学院。它的工作是促进国外德语语言教学并从事国际文化合作。

亚历山大·冯·洪堡基金会是以德国著名自然科学家洪堡的名字命名的,成立于1860年,1953年重建。它的任务基本与德意志学术交流中心相似,从事对外学术交流活动,为国内外优秀科学家提供奖学金,让他们有一段较长时间在德国或国外进行科学研究。由联邦政府资助。

弗劳恩霍夫协会的大部分和约委托人来自于企业,该协会是开发和运用科研成果的机构,从事自然科学和工程学研究,并将其研究成果转化成为社会财富。

马克斯·普朗克科学促进协会是德国最大的基础理论研究组织,成立于1948年。它是一个纯粹的科研机构,下属有63个研究所。

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