雅思写作和学术写作的区别
拿到offer后的准留学生们陆陆续续考出了语言成绩，换到了unconditional offer。然而杀G斩雅只是打开留学大门的第一步，等真正研究生课程开始之后，很多同学才发现自己的英语能力完全不能支撑全英文教学。尤其在作业和考核方面，英国许多学校的课程体系偏向于论文/研究展示, 而非期末试卷考核。因此，英文学术写作能力至关重要。这一期我们就来谈一谈。
需要说明的一点是，雅思写作考察重点是语言能力，而研究生阶段的essay/thesis/dissertation在语言扎实的基础上还要求思辨能力和研究视角，因此，考察的标准也完全不一样。也就是说，即使雅思写作达到7甚至8，可能对于研究生的学术论文写作还是不够用。我们来关注其中几点区别：
区别一:题材&结构
雅思作文常考的16个话题（教育，环境，家庭，工作等等）均是和日常生活密切相关，基本上靠常识和生活积累就可以输出观点。但学术写作则需要先积累一定量的专业知识之后，形成自己的知识框架和看法观点。对于像毕业论文的长篇大论文的情况，往往还需要收集数据，形成一项小规模研究。同时，学术写作的篇幅和结构也均比雅思写作更加复杂。课程论文一般在1500-3000词的长度，而学年/毕业论文一般在10000-20000词。以一篇社科类文章为例，结构如下：
社科类文章学年/毕业论文结构
对于大部分没有经过系统科研训练的本科生来说，能够梳理明白英文文献已经很不容易，真正轮到自己写的时候很容易无从下手。如何选取一个有意义的选题？如何将这个选题在理论框架中给定它的位置？如何将自己感兴趣的问题用学术规范调整成研究问题和假设？而确定好研究方向后，又如何在众多研究方法中选择最合适的那一种？怎么分析数据？如何确定sample size? 怎么使用像SPSS和R语言这样的统计工具？ethical consideration又是什么？（小编特意为大家准备了人文社科方向研究方法的入门书单，见下）
入门级
Introduction to Research Methods A Practical Guide for Anyone Undertaking a Research Project / Catherine, Dr. Dawson
The good research guide: for small-scale social research projects / Martyn Denscombe.
Social Research Methods/ Alan Bryman
研究方法合集
Research Design Qualitative, Quantitative, and Mixed Method Approaches / John W. Creswell
Qualitative Research A Guide to Design and Implementation / Sharan B. Merriam
虽说，各类研究方法是相通相连的，但在不同专业领域，研究方法所对应的研究范式会有所不同，具体的定义和使用可能也有略微区别。对于想要了解某一领域专业研究方法的同学来说，可以在此基础上进一步查阅相关领域的书籍或文献。
区别二:引用规范
雅思写作不存在观点对错，无论同意或不同意，只需要按照逻辑证明你的观点，“摆事实，讲道理”即可。真正的学术写作则严谨许多，只要引用别人的观点，无论是不是原话，都必须要加citation (a quotation from or reference to a book, paper, or author, especially in a scholarly work)。根据不同的学科，我们可能会有不同的引用格式，常见的有APA，MLA以及Harvard引用格式等等。如何引用同一个作者不同的作品？in-text narrative citations是什么？什么情况下要加年份？什么情况下可以写et al.？论文末页的reference list格式要求是什么？规则多且杂，很多正在写essay的同学一定深有体会。
不同的文献来源有不同的引用格式，学术写作中使用引用较多的是“Journal articles”（学术期刊）和books。Reference list指放在文章末尾的引用条目，In-text指的是大家在正文中的引用。
结合sample essay和学校提供的reference guide，基本上可以解决大部分关于引用的问题。需要注意的是，学校的reference guide通常也是参考标准APA/Harvard/MLA这三种格式，所以当guide无法解决问题的时候我们大可以去翻最官方的参考说明/网站来找解决办法，比如翻一翻超级厚的APA手册，这样最费时但也最准确。
今天给大家讲解了一下雅思写作和英文学术论文写作的区别，希望准备出国留学的同学们做好准备。
